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miércoles, 9 de octubre de 2013

José Antonio Marina en "¡Gracias, profes!"

José Antonio Marina:“Somos la conciencia educativa de la sociedad”

Este breve video de uno de los más grandes educadores y pedagogos de nuestro país, el catedrático y filósofo José Antonio Marina, en su intervención como miembro del programa ¡Gracias, profes!, es el mejor alegato en defensa de la actividad educativa, es la conciencia social de lo que realmente significa ser educador. Es, sin duda, la fe y la creencia en el verdadero honor que corresponde al que entrega su vida a la tarea más importante y de mayor trascendencia social, como es la educación. La antigua sabiduría china decía “si quieres ser feliz, hazte profesor o agricultor”, tal era la importancia, para aquellos sabios chinos, de cultivar la naturaleza o educar a un niño, pues ambas profesiones tienen mucho en común.

José Antonio Marina es, hoy, la voz de todos aquellos educadores que, en medio de una gran incomprensión social de su tarea educativa, trabajan con fe y con esperanza en una regeneración social del verdadero papel del educador. Marina es el primero en dar ejemplo de ello, por su constante trabajo e investigación en este campo y, sobre todo, por su fe y su testimonio como educador, en el aula, en los Medios, en sus libros, entrevistas y charlas, y en toda ocasión que se le presenta. Él es un verdadero guía, “la conciencia educativa de la sociedad”, en estos momentos de oscuridad en casi todos los ámbitos de la vida humana y, en especial, en la educación. Gracias, José Antonio Marina.

lunes, 11 de marzo de 2013

¿A dónde pueden llevar los recortes en educación?

Interesante vídeo sobre los peligros de los recortes en educación
http://youtu.be/hlZkdJ9xzoA

Finlandia, país conocido -entre otras cosas- por el éxito de su sistema educativo, sufrió un retroceso en educación, a raíz de la caída del muro de Berlín, al desmantelarse la antigua Unión Soviética y disminuir drásticamente sus exportaciones a las antiguas repúblicas soviéticas vecinas; hecho que llevó a grandes recortes en educación, con sus nefastas consecuencias. Hoy se conoce a la generación de ese país que sufrió esas consecuencias, como la generación perdida, que tiene hoy alrededor de treinta años.

Nuestro país está comenzando a sufrir esas mismas consecuencias, si no se pone freno a los graves e injustificados recortes en educación; esto añadido al hecho de que no hemos tenido ni tenemos un sistema educativo como en Finlandia, hace que la situación educativa actual, si se prolonga, está poniendo las bases de una generación mucho más perdida que las anteriores.

sábado, 3 de noviembre de 2012

La educación prohibida

“La educación prohibida”: un film argentino que critica la escuela ya es furor mundial

Por Mariana Iglesias

Lo hizo un joven de 24 años. En sólo dos meses lo vieron 5 millones de personas por Internet en 23 países. Y además tuvo 806 proyecciones. Propone abolir el dictado de clases tradicional y las notas.

miércoles, 24 de octubre de 2012

Escuela Nueva. Antecedentes

Escuela Nueva Antecedentes

La Escuela Nueva surge en Europa en un contexto histórico propicio, ya que sus principios educativos, su metodología y su praxis escolar sintonizan a la perfección con el tipo de enseñanza que necesitan y desean las nuevas clases medias, ya constituidas como las fuerzas más modernas y progresistas de una sociedad que comienza una imparable carrera de cambios y progreso en campos tan diversos como el político y social o el industrial y tecnológico.
En el contexto histórico de la Escuela Nueva surge una corriente de interés por el estudio científico del niño y la infancia. La multiplicación de escuelas y del número de niños, procedentes de ámbitos sociales y económicos distintos, exigió diversificar los métodos y los principios: ni todos los niños eran iguales ni podían ser tratados con un mismo patrón.
Por su parte, en EE.UU encontramos un movimiento parejo a la Escuela Nueva, que allí recibe el nombre de Escuela Progresista y que se inicia como protesta frente a la escuela tradicional americana centrada en el profesor y en los principios educativos clásicos. Este movimiento es difundido por los profesores de universidad y adoptado por maestros de las escuelas públicas y asociaciones profesionales con el fin de transformar la sociedad por medio de la educación. La Escuela Progresista giraba en torno a la filosofía de John Dewey (1859-1952) y adoptó como método de enseñanza el lema: APRENDER HACIENDO.
Este movimiento tuvo una enorme difusión en los EE.UU, sobre todo en el período alrededor de las dos grandes guerras, aunque empezó a decaer en los años 40 para desaparecer prácticamente despues de la 2ª Guerra Mundial.

Cuatro educadores son considerados precursores del movimiento de Escuela Nueva: Jean-Jacques Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart. Estos pedagogos pusieron las bases teóricas de la educación contemporánea que, en buena parte, sigue vigente en la actualidad. Sus herederos, y muy especialmente el movimiento de Escuela Nueva, reconocerán en todo momento la autoridad de dichas figuras pedagógicas como el sustento de su teoría y praxis educativas.

miércoles, 17 de octubre de 2012

¿Crisis educativa? (Programa Redes TVE)

A lo largo de la historia, filósofos y pensadores han afirmado que, para que los alumnos aprendan, es necesaria la experimentación y la práctica. Sin embargo, en la mayoría de las escuelas, la idea sigue sin aplicarse. Para hablar sobre esta problemática y otras del sistema educativo actual, Eduard Punset entrevista a Roger Schank, un conocido investigador centrado en el estudio de las Ciencias Cognitivas que ha desarrollado varios sistemas para mejorar las técnicas de aprendizaje.

La propuesta de Schank consiste en evitar el dirigismo del sistema educativo actual, animando a los profesores a intentar comprender qué es lo que los estudiantes pueden hacer y ayudarles a hacerlo. Así, el profesor debería tutorizar a los alumnos para que mejoren su educación mientras practican. Para Schank, los métodos actuales de "elearning" no son suficientemente satisfactorios, pero cree que este tipo de aprendizaje puede ser la solución al problema, ya que puede proporcionar conocimiento al alumno mientras aprende a su ritmo.

En la segunda parte del programa, José Manuel Esteve, catedrático de la Educación de la Universidad de Málaga, y Francisco Rubio, vicerrector de la Universitat Oberta de Catalunya, hablarán de nuevas propuestas educativas.