martes, 31 de diciembre de 2013

Educación sobre el cambio climático para el desarrollo sostenible en la UNESCO

Educación sobre el cambio climático para el desarrollo sostenible en la UNESCO

La educación es un factor esencial de la respuesta mundial al cambio climático. La educación ayuda a los jóvenes a entender y abordar las consecuencias del calentamiento del planeta, les alienta a modificar sus actitudes y conductas, y les ayuda a adaptarse a las tendencias vinculadas al cambio climático.  
Mediante su programa de Educación sobre el Cambio Climático para el Desarrollo Sostenible, la UNESCO se ha propuesto dar a la educación en esa materia un papel más céntrico y notorio como parte de la respuesta internacional al cambio climático. El programa tiene por objeto ayudar a que las personas entiendan las consecuencias del calentamiento del planeta y aumentar los conocimientos básicos sobre el clima entre los jóvenes. Esta labor se realiza mediante el fortalecimiento de las capacidades de los Estados Miembros con miras a impartir la educación relativa al cambio climático, el fomento de los métodos pedagógicos innovadores que permitan integrar dicha educación en el sistema escolar y la sensibilización acerca del cambio climático, así como la mejora de los programas de educación no formal mediante el uso de la prensa, las redes y las alianzas profesionales.
La UNESCO responde al cambio climático mediante la educación en el marco del Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS).


Educación para el Desarrollo Sostenible

Educación para el Desarrollo Sostenible
La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo” (Nelson Mandela)   

La educación es esencial para el Desarrollo Sostenible. Los ciudadanos del mundo tienen que encontrar su camino hacia la sostenibilidad. Nuestra base de conocimientos actual no contiene las soluciones a los problemas ambientales, sociales y económicos contemporáneos. La educación de hoy en día es crucial para que los líderes y ciudadanos del mañana desarrollen la habilidad de encontrar soluciones y crear nuevos senderos hacia un futuro mejor.  
La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) no es un programa o proyecto en particular, sino que es más bien un paradigma que engloba las muchas formas de educación que ya existen y las que quedan por crear. La EDS promueve esfuerzos para repensar programas y sistemas educativos (tanto métodos como contenidos) que actualmente sirven de apoyo para las sociedades insostenibles. La EDS atañe a todos los componentes de la educación: legislación, política, finanzas, planes de estudios, instrucción, aprendizaje, evaluación, etc. La EDS hace un llamamiento para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y reconoce el hecho de que las necesidades educativas de las personas cambian durante el transcurso de sus vidas.
Muchos individuos y organizaciones en el mundo ya han implantado la EDS (p. ej., un maestro que incorpora temas de sostenibilidad en la educación primaria utilizando métodos participativos; un trabajador de desarrollo comunitario que conciencia a las personas sobre derechos que les han sido denegados; o un trabajador de la sanidad pública que enseña a las personas a sustraer agua potable). Hay muchos programas que ya utilizan el enfoque de la EDS, que es crítico para alcanzar la sostenibilidad.
La EDS tiene unas características esenciales que se pueden implantar de muchas maneras culturalmente apropiadas.
La Educación para el Desarrollo Sostenible:
·         Se basa en los principios y valores subyacentes al Desarrollo Sostenible;
·         Se preocupa por el bienestar de las cuatro dimensiones de la sostenibilidad: el medio ambiente, la sociedad, la cultura y la economía;
·         Usa una variedad de técnicas pedagógicas que promueven el aprendizaje participativo y los pensamientos elevados;
·         Promueve el aprendizaje a lo largo de toda la vida;
·         Es relevante a nivel local y culturalmente apropiada;
·         Se basa en las necesidades, percepciones y condiciones locales pero reconoce que el satisfacer las necesidades locales a menudo tiene impactos y consecuencias internacionales;  
·         Concierne a la educación formal, no formal e informal;
·         Acepta la naturaleza en constante evolución del concepto de sostenibilidad;
·         Aborda el contenido teniendo en cuenta el contexto, los asuntos internacionales y las prioridades locales;
·         Desarrolla la capacidad civil para tomar decisiones como comunidad, la tolerancia social, la gestión de los recursos ambientales, una fuerza laboral adaptable y una buena calidad de vida;
·         Es interdisciplinaria. Ninguna disciplina puede apropiarse de la EDS para sí misma; todas las disciplinas pueden contribuir a la EDS.
Estas características de la EDS pueden implementarse de un sinnúmero de maneras para que así el programa resultante de EDS refleje las condiciones ambientales, sociales, culturales y económicas únicas de cada lugar. Además, la EDS aumenta la capacidad civil al mejorar y enriquecer la sociedad mediante la combinación de la educación formal, no formal e informal.


sábado, 28 de diciembre de 2013

Ralph Aldo EMERSON como educador

Ralph Waldo Emerson (Boston, Massachusetts, 25 de mayo de 1803  Concord, Massachusetts, 27 de abril de 1882) fue un escritor, filósofo y poeta estadounidense. Líder del movimiento del trascendentalismo a principios del siglo XIX, sus enseñanzas contribuyeron al desarrollo del movimiento del «Nuevo Pensamiento», a mediados del siglo XIX.

La filosofía de Emerson es típicamente liberal: potencia los valores del individuo y del yo, es afirmativa, vitalista y optimista. De ahí las alabanzas que mereció por parte de pensadores como Friedrich Nietzsche y otros. Es considerado uno de los primeros ensayistas norteamericanos; publicó dos series de este tipo de escritos, entre los cuales destacan títulos como “Naturaleza”, “Libros”, “Autosuficiencia”, “Ancianidad”, “Civilización americana”, “Historia”, “Confianza en sí mismo”, “El poeta”, “Compensación”, “Experiencia”, “Política” o “El trascendentalista”.

"EMERSON COMO EDUCADOR" (Antonio Lastra)
El título de este libro es una versión del título de otro libro, Schopenhauer como educador, de Friedrich Nietzsche. Aunque para entender a Nietzsche habría que admitir sin reservas la in­fluencia de Emerson, contribuir a esa interpretación no es el mo­tivo que ha animado las páginas que siguen. La influencia de Emerson en general –a pesar de los grandes ejemplos de Tho­reau, del propio Nietzsche, de Harold Bloom o de Stanley Ca­vell– sigue siendo un misterio. Cada uno de los ensayos de este libro ofrece un aspecto de ese misterio, no la clave. El misterio o la dificultad en cuestión tal vez residan en lo que Emerson llamó las “enseñanzas tardías”. Una lectura comparada de algunos au­tores más o menos excéntricos podría mejorar nuestra educación convencional. El carácter que le demos a la convencionalidad de nuestras instituciones educativas es menos importante que el hecho de que tienden casi fatalmente a la conformidad. La con­fianza en sí mismo que Emerson adoptó como aversión a esa conformidad era, sin embargo, una exigencia de la comunidad: de lo que la comunidad exige a cada uno de sus miembros y de lo que cada uno de sus miembros exige a la comunidad.

Frases de Emerson sobre educación:
* Lo que se enseña en las escuelas y universidades no es educación, sino los medios de educación.
* El secreto de la educación  está en el respeto al discípulo.
* Hay en la educación de todo hombre un momento en que llega a la convicción de que la envidia es ignorancia, que la imitación es suicidio, que uno debe aceptarse a sí mismo como su propio destino, ya sea para bien o para mal, que a pesar de que el amplio universo esté lleno de bien, no habrá que recibir ni un solo grano de trigo nutritivo, sino su propia labor realizada en aquella parcela de tierra que le ha sido dada para que la labre.
* Donde hay educación no hay distinción de clase
* El espíritu de la educación es el conocimiento, no de los hechos, sino de los valores.
* Creo que la instrucción es la parte menor de la educación.
* Que se eduque a los hijos del labrador y del barrendero como a los del más rico hacendado.

jueves, 26 de diciembre de 2013

DIA MUNDIAL DEL DOCENTE


DIA MUNDIAL DEL DOCENTE

¿Qué centro educativo celebra el Día Mundial del Docente?  ¿Por qué?  Preguntas cuya respuesta revela la profunda crisis que atraviesa la educación en nuestro país. La educación sigue siendo un terreno de nadie, donde todos opinan, todos plantan su tienda, pero sin aportar las soluciones reales, sin llevar a cabo una verdadera investigación, y en especial los poderes públicos que han demostrado su falta de interés por la educación y su demagogia en todo lo que se refiere a esta marginada profesión. Escuchemos  a uno de los más grandes pedagogos actuales de nuestro país, José Antonio Marina, un hombre totalmente comprometido con la educación.


José Antonio Marina

La hora de los docentes. El Mundo
(Viernes, 4 de octubre del 2013)

Mañana es el Día Mundial del Docente, cuyo objetivo es llamar la atención de la sociedad sobre una profesión que está rediseñándose. Hace unos meses, la portada de una revista de difusión mundial titulaba: «El mejor profesor del mundo». Se refería a Salman Kahn, fundador de la Kahn Academy, una academia gratuita a través de internet, que tiene dos millones de alumnos. Universidades de todo el mundo están ofreciendo cursos on line, o colgando sus clases para que puedan ser utilizadas gratuitamente. Grandes empresas han descubierto que la educación va a ser el nuevo negocio del billón de dólares (Forbes lo llama el negocio del Cociente Intelectual). ¿Qué está pasando? Un fenómeno desconocido hasta ahora. Decimos continuamente que hemos entrado en la «era del conocimiento», pero eso es verdad a medias. Donde hemos entrado realmente es en la «era del aprendizaje». En un mundo que cambia velozmente, que cada vez exige más, pero que también ofrecerá más posibilidades para quien sepa aprovecharlas. Ambas cosas hacen necesario el aprendizaje a lo largo de toda la vida. No sólo en la escuela, sino en el trabajo, en la convivencia diaria, en la política, en la vejez. Cuando el ritmo de las sociedades era más lento, la educación se encargaba de transmitir los conocimientos de una generación a otra. Las técnicas no cambiaban, los hijos heredaban los oficios de los padres. Ahora las cosas son distintas, porque una misma generación va a tener que reeducarse continuamente. No es de extrañar el éxito que tienen las palabras que empiezan con «re»: reinventarse, renovarse, resetearse, reescribirse, regenerarse. La moda de los coachers, de los entrenadores personales, no es más que una consecuencia de esta nueva situación. Necesitamos despertar en nuestra nación la pasión por el aprendizaje, para no quedarnos marginados.