Conciencia Global

CONCIENCIA GLOBAL

Propuestas realistas para un mundo mejor

Jerarquía y Holarquía, dos paradigmas diferentes

Jerarquía y Holarquía, dos visiones del mundo y dos paradigmas diferentes

Dos palabras, cuyos contenidos encierran dos nuevas formas de ver la vida y la naturaleza, dos paradigmas diferentes. La Jerarquía, “como se entiende y aplica en términos sociales, hoy día, es definitivamente una herencia del pasado, de nuestro pasado animal”, según se lee en el artículo adjunto.

 

La Holarquía “es tan solo una palabra, pero puede encerrar un nuevo paradigma cultural, social, espiritual, iniciático, acorde a esta nueva era que se perfila. La holarquía, en su expresión respecto a la Consciencia, no parte de un sentido vertical de la evolución, tampoco es una propuesta de horizontalidad -todos iguales-, es más bien de un orden expansivo, que abarca cada vez más, en todas direcciones, multidimensional, pero sobre todo, incluyente”, dice el referido artículo.

 

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Conciencia de ser: La importancia de elevar el nivel de vibración

Conciencia de ser: La importancia de elevar el nivel de vibración

(Gregg Prescott, M.S.)

Al entrar en la Era de Acuario, su vibración energética se vuelve más importante que nunca. En un futuro próximo, habrá una división de personas en dos grupos, los que son de servicio a sí mismo y aquellos que son de servicio a otros. También habrá una división de los que son de vibración de energía positiva y los que no lo son. 

Ahora, más que nunca, se debe evitar ver la televisión, ya que es uno de los mayores controladores de la mente, máquinas de propaganda de energía negativa en este planeta. 

La publicidad televisiva está completamente basada en la insostenibilidad de la necesidad de tener el último dispositivo, mientras promueve la obsolescencia controlada (de cómo las cosas se descompondrán más rápido que nunca antes, creando la necesidad de comprar la "nueva" versión de la misma cosa). La “programación” de la televisión es exactamente eso, la programación de nuestras mentes. 

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La red de Triángulos en la Educación

TRIÁNGULOS 

 Nº 182                                                                                                                                      Diciembre 2012

LA RED PLANETARIA

La red planetaria de luz, amor y servicio está transformando el clima mental del planeta, reorientando a la humanidad hacia las actitudes y valores espirituales. Los grupos y actividades en el Boletín reflejan diferentes aspectos de la red.

Triángulos en la Educación

La red de Triángulos en la Educación se puso en marcha en 1994 después de varios años de trabajo experimental en varios países. La red es un proyecto educativo que surgió del trabajo de Triángulos. Se ha descrito como "una red de personas que evoluciona orgánicamente, vinculadas en grupos de a tres y trabajando - a través del pensamiento y la acción invocadora - para llevar las energías del alma al campo de la educación."

Uno de sus principales objetivos es "servir como un instrumento de focalización consciente de las energías iluminadas del alma, la transmisión de esas energías en el campo de la actividad educativa... facilitando la creación de una civilización y una cultura más iluminada".

Desde el Festival de Wesak de 2000, la red de Triángulos en la Educación ha pasado de ser un sistema basado en las relaciones entre los individuos a un sistema en el que las personas vinculadas representan el trabajo de sus respectivas organizaciones o grupos. De esta manera, cada grupo es "un centro independiente, dinámico de la Luz educativa que contribuye poderosamente a la cualidad de la expresión energética del servicio enfocada a través de Triángulos en la Educación". Además, desde el año 2000, la red ha puesto en marcha un proyecto de 25 años que involucró el grupo de investigación en "el uso de la energía del Alma para potenciar y facilitar la aparición de una humanidad solar, iluminada y espiritual".

Entre 2000-2005, Triángulos en la Educación jugó un papel decisivo en la organización de varias conferencias  y simposios internacionales sobre la educación del alma en Findhorn (Escocia), Hungría, Sudáfrica, Hawai (EE.UU.), Colorado (EE.UU.) y Australia. Simposios y conferencias relacionados se llevaron a cabo también en el Reino Unido, los Países Bajos, Italia, Canadá y México. Entre otras cosas, de estas reuniones mundiales surgió "Las Ruedas del Alma en la Educación", un libro que es "el trabajo de muchas personas alrededor del mundo que han organizado conferencias y simposios dedicados a discutir el lugar del alma en la educación". Algunos de los temas tratados en el libro incluyen: "Aprender sin Tiempo", "El Trabajo del Nuevo Grupo de Educadores del Alma", "La Ética como Lenguaje del Alma", "La Creatividad como Trabajo del Alma", y "Comunicarse con otros de Alma a Alma".

En la introducción a su libro, Isabella Colalillo Kates escribe: "Las ruedas del alma en la educación  giran y dan vueltas con cada educador que, trabajando desde la dimensión interior de sí mismo, aporta nuevos conocimientos y prácticas al campo. En estos tiempos turbulentos, pero profundamente desafiantes, hay una gran necesidad de nutrir el alma junto con el intelecto de los jóvenes. El alma es la fuente de la salud, la integridad y la cualidad de la compasión necesaria en esta época de realineamiento y posibilidades. "

El focalizador de esta iniciativa, Clarence Harvey, ahora está trabajando como director interino de la Academia Steiner de Hereford, que es la primera escuela financiada con fondos públicos en Inglaterra para ofrecer educación Steiner. En una comunicación reciente, Clarence comentó: "La mayor parte de este trabajo es subjetivo y fuera de la vista del público - no es menos eficaz debido a esto, como un medio para crear el puente entre el reino de la vida del alma y el reino cotidiano de la práctica educativa humana. Tengo la esperanza de que el período 2012-2013 verá una intensificación del trabajo consciente en los niveles subjetivos para conectar estos reinos...".

Triángulos en la Educación

98 Queensway,

Hereford, HR1 1HG

Reino Unido

E: trianglesineducation@virginmedia.com

Importancia de la Ley de Atracción

LA LEY DE LA ATRACCION. EL SECRETO

Escrito por: victoria el 29 Feb 2008 - URL Permanente

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 Los últimos avances científicos de la física cuántica, demuestran que nuestros pensamientos y emociones son en realidad ondas energéticas; vibraciones.

Cada una de estas ondas vibra en una frecuencia concreta y atraen otras frecuencias similares.

Podemos imaginarnos como una radio que uno mismo utiliza para emitir y sintonizar con la frecuencia que desea escuchar.

Somos emisores de frecuencias. Atraemos hacia nuestras vidas, situaciones creadas por nuestras propias emociones, por nuestros comportamientos, nuestras creencias profundas... con frecuencias vibratorias semejantes a las que emitimos.

Ilustremos esto con un ejemplo: un director de empresa piensa: "estamos en plena crisis inmobiliaria. Habrá que ajustarse el cinturón"

Esta persona ya está aceptando la escasez. Su motor aquí ya es el miedo (emoción no muy eficiente para la venta). Este mismo hombre o esta mujer, está aumentando la crisis que ya existe sin su ayuda en lugar de enfocarse en la confianza en sí mismo que necesita ahora más que nunca, en su propia capacidad de eficiencia. Está emitiendo una onda de una frecuencia vibracional baja profesionalmente, además de muy desagradable personalmente.

Tal comportamiento solo puede atraer más situaciones que le asusten un poco más cada día. Resultado: no venderá ningún inmueble... de modo que se sentirá realmente mal, prisionero de su propio estancamiento porque no se da cuenta de lo que el mismo está atrayendo.

De este modo si te enfocas en lo que te hace sentir bien (alegre, relajad@, entusiasmad@...Esta dirección de correo electrónico está protegida contra los robots de spam, necesita tener Javascript activado para poder verla) te llegarán más situaciones cosas, personas, etc. que te harán sentir del mismo modo.

Si por el contrario te enfocas en lo que te hace sentir mal (triste, ansios@, rabios@,...) atraerás hacia tu vida situaciones que concuerdan con ese sentir.

Ten en cuenta que para la ley de la atracción no hay bien ni mal. El Universo solo refleja tu estado de ánimo y manifiesta tus deseos.

Ilustremos esto con un ejemplo: dos personas se encuentran en un atasco provocado por un accidente y llevan media hora esperando que la carretera se despeje. El primero está malhumorado, se queja del gobierno, de cómo va el país, de lo mal que conduce la gente, de lo dura e injusta que es la vida por permitir que haya accidentes... está emitiendo una señal de malestar al Universo. Y eso será precisamente lo que le devolverá. El segundo decide descansar un poco, se pone una preciosa música relajante y decide aprovechar esos momentos de pausa que el Universo le procura. La señal que emite es de bienestar, de confianza en la vida y en sus procesos y eso es lo que el universo le devolverá.

Nuestra fuerza y nuestro poder son infinitos.

La ley de la Atracción ha sido siempre conocida, a través de los tiempos. Sin embargo fue guardada celosamente por grupos de personas que pretendían usarla para su propio beneficio. Tenían la falsa creencia de que no había suficiente riqueza y abundancia para todos y lo querían solo para ellos. Al ocultar esta poderosa fuente de poder conseguían tener súbditos sumisos.

No importa si eres rico o pobre, alto o bajo, sano o enfermo, hombre o mujer... la ley de la atracción como espejo creador siempre funciona.

Y te puedes preguntar ¿Y cómo puede ser que para la gente que se comporta mal, que roba, que son egoístas...también funcione? La ley de la atracción es una Ley Universal. Al igual que la Ley de la gravedad, si saltas hacia arriba volverás a llegar al suelo, no importa si eres bondadoso, generoso... caerás igual que si hubieses sido de otro modo.

Cómo saber si estoy utilizando la ley de la atracción a mi favor:

Ocurra lo que ocurra en tu vida, si tú eliges enfocarte en los pensamientos más positivos que te puedan ayudar, entonces, te darás cuenta de que atraes lo mejor para ti.

No hablamos nunca de que nos sentimos tristes, solos, nerviosos, perdidos... de lo que se trata es de salir de ese estado y no permanecer en él.

Fíjate en la reacción de dos personas distintas ante las mismas dificultades. Nunca es la misma. Una utiliza la dificultad para crecer al enfrentarla y superarla; la otra la aprovecha para caer en la trampa del victimismo.

Cuando te estés sintiendo mal: triste, ansios@, enfadad@, celos@, envidios@, desanimad@... encuentra un modo de cambiar esta vibración, elije otros pensamientos que te permitan sentir bien: alegre, feliz, relajad@... De este modo acelerarás el proceso de atraer a tu vida todo tipo de bien.

Ejemplos de cosas que podemos hacer para subir nuestra vibración: leer un libro sobre la ley de la atracción (siempre inspira y tranquiliza), hacer alguna afirmación, llama a algún amigo, mira imágenes del viaje que quieres hacer, o de la casa que deseas comprar o del coche... escucha una música que te inspire... haz aquello que te ayuda a salir de ahí, y a reencontrar tu felicidad.

Cuando caemos y nos sentimos mal, es importante no quedarnos mucho tiempo en este sentimiento vibracional bajo. Actúa, haz algo, lo que sea que a ti te inspire. Ya sabes, el Universo es un reflejo creador y refleja exactamente aquello en lo que más te enfocas.

¿Verdad que si hubieses sabido esto antes te hubieses ocupado rápidamente de encontrar formas de no quedarte en lo que te hace sentir mal?

Busca tu propia manera y ... ¡adelante!

¡Atrévete a Ser Feliz!

Copyright: Atrévete a Ser Feliz, S.L. y Anne Astilleros

Globalización y educación de la conciencia

GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN DE LA CONCIENCIA

Agustín de la Herrán

I. Al desarrollo de la globalización en la educación es a lo que se ha denominado con sentido del humor educación macdonalizada (superficial, exteriorizante, economicista, eficientista e inminentista), que también podría interpretarse como una forma de educación egotizada, inmadura, con conciencia inhibida. El progreso humano necesita a la educación como instrumento.

II. Macdonalización y pretensión eficientista van unidas, y esta combinación permea sus regiones menores y expresiones: enseñanza, formación de profesores, investigación, difusión y vida cotidiana. El planteamiento eficacista-eficientista queda esencialmente definido por los siguientes rasgos: Obsesión por los resultados, búsqueda de buena imagen, idealización de la competitividad, personalización de las instituciones, revalorización de la empresa y valor de la propaganda (M. Á. Santos Guerra, 1999, p. 87, adaptado). Este autor conceptúa el discurso de la eficiencia como peligroso, tanto más en tanto que lógico, pragmático, oficialista, obvio y fulminante (p. 86, adaptado). Es profundamente criticable, en la medida en que sustituye los valores humanos por el productismo, porque:

Lo que predomina en la sociedad, lo que se valora, es el hecho de ser eficaz, de alcanzar unos logros, de conseguir unos resultados. No se analiza tanto el esfuerzo, el proceso, la honestidad, el dinamismo... Si no se han conseguido los resultados, se ha fracasado (p. 89).

Además, es posible que los objetivos pudieron estar fijados de forma pobre o deshonesta, que para alcanzar los objetivos quizá haya que renunciar a la ética, que esos objetivos pueden ser accesibles sólo para unos privilegiados sociales, y que una vez alcanzados pueden ser referente de un mal uso (M. Á. Santos Guerra, 1999, p. 89, adaptado).

III. Este esquema no se corresponde con la verdadera educación, universal y profunda. ¿Podría identificarse algún factor (variable) causal, que por un lado explique el deterioro educativo y que por tanto anide la esperanza? Científicamente, “Comer mal atonta” (J.M. Bourre), refiriéndose también a las hamburguesas. Y pareciera como si tanta y tanta carne picada informativa nos hubiera afectado a la capacidad de reflexión y a la conciencia. Quizá por esto se ha optado por un filósofo como Jurgen Habermas, como epicentro de la racionalidad didáctica, y no por verdaderos gigantes como Eucken, Teilhard de Chardin, Krishnamurti, Panikkar, Dürckheim, Blay, etc. Pero las condiciones y los elementos de entrada o de ingesta del ambiente egocéntrico y psicodinerario imperante no invitan a ello.

IV. Para la educación, el triángulo anterior no sólo actúa como el más determinista de los currícula cerrados, sino que contribuye a alimentar la ilusión de apertura, basada en la superficialidad y en la uniformización. Éste ha sido el regalo promocional por la compra de la obligada globalización capitalista, inventada por quienes en su casa cosechan tantos éxitos bolsistas como fracasos educativos; fracasos tan grandes que el mismo D. Mann (1999), expresaba que el sistema educativo de EE.UU. ya no respondía a los intentos de mejora, porque casi se había inmunizado a las reformas educativas. Casi está inmunizado contra las dietas, los bienestares, la sensibilidad social altruista, la empatía internacional, y otras virtudes aplicadas más allá del ego. He ahí la paradoja bien denunciada por la pedagogía crítica flotante de quienes tienen más motivos y conocimientos para criticar: Latinoamérica, el principal cuarto trastero de EE.UU., y, dentro de ella, los países en proceso de fagocitación “dolorosa”.

V. Como posibles sujetos respondientes a esta actitud crítica, se suele hablar de tres clases de mentalidad: la conservadora, que no cambia, la idealista-ingenua, que lo hace compulsivamente, y la realista, que así mismo puede optar por alguna clase de movimiento consecuente. A mi juicio, estas tres mentalidades receptoras están definidas por las dos dimensiones sistémicas que definen el plano en que se inscribe el triángulo anterior. O dicho de otro modo, constituyen la representación bidimensional fotográfica de una realidad mucho más rica y esperanzadora. Y esa realidad es de nuevo la conciencia, entendida como la capacidad en la que cabe radicar la interiorización educadora, tanto personal como colectivamente comprendida.

VI. Éste podría ser un buen momento para comenzar a hablar, sin reparos, de otra clase de mentalidad no excluyente con las tres anteriores: la consciente o evolucionista cuya molécula constituyente no sería la información objetal sino el conocimiento, entendido como tejido bien ahormado de la madurez personal y social. Si nosotros no lo hacemos, otros lo harán, porque, aunque en este discurso se lleva muchísimo retraso, la evolución desde el ego a la conciencia es un proceso imparable en el que la educación personal y colectiva, escolar y social tiene todo que decir porque aún balbucea.

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