Una
de las Escuelas más avanzadas de educación, tanto en el siglo pasado como en
este siglo XXI, es sin duda la Escuela
Montessori, debido a la autoridad y el prestigio de María Montessori, como
educadora y pedagoga, además de su faceta científica. Se ha escrito mucho sobre
su metodología. Este Índice de “Ideas Generales sobre mi método” es, sin duda,
una buena manera de adentrarse en esa avanzada pedagogía que sigue siendo, hoy,
una de las bases de la Nueva Educación.
Índice de
Ideas Generales sobre mi método
Ideas Generales sobre mi método
PRESENTACIÓN
En esta presentación, no nos extenderemos sobre el método Montessori en sí, ni sobre la vida de la Dra. María Montessori, ya que en la red, se encuentran varios sitios de institutos Montessori de distintas partes del mundo que ofrecen análisis de su sistema así como su biografía. Destacaremos aquí lo que nos parece primordial en esta excepcional figura de la nueva pedagogía.
María Montessori es el ejemplo de la congruencia entre teoría y práctica. Como mujer, se desarrolló de manera independiente de los marcos preestablecidos, siendo el primer doctor en medicina de sexo femenino, diplomado en la Universidad de Roma, añadiendo a ello su condición de madre soltera, como se dice actualmente. Podemos imaginar fácilmente que necesitaba procrear por el placer de ser madre, y también para poder entender a los niños, a los padres, y así llegar a ofrecer alternativas al cerrado sistema educativo que imperaba en aquellos años... ¡Tener un hijo, sí! Pero, fuera de matrimonio, estando segura que esta institución no le ofrecería nada positivo, si pensamos en el machismo que imperaba en la sociedad en general y en la italiana en particular, y del que difícilmente se podía apartar el más lúcido y adelantado hombre.
Deseaba ser libre para pensar, analizar y proponer nuevos enfoques sobre la pedagogía y la psicología educativa, ya que para lograr un mejoramiento de la humanidad era preciso atender a los ignorados de la sociedad: los niños.
Esta manera de ser, decidida, con una extrema claridad sobre su función, casi podríamos decir misión, no se desmentiría en ningún momento. Así, el tercer dato que nos interesa poner de relieve es su decisión de exiliarse de la Italia fascista al rehusar someterse a los dictámenes del régimen de Mussolini.
La integridad y congruencia de María Montessori en su pensamiento y en su actuar le han merecido no sólo admiración sino también un interés imperecedero en su sistema educativo.
En 1947, escribiría una carta muy significativa a los jefes de gobierno de todos los países, de la que extraemos lo siguiente:
La infancia me ha mostrado que la humanidad es una. Todos los niños hablan a la misma edad, no importando su raza ni sus circunstancias o las de sus familias; caminan, cambian dientes, etc., en ciertos periodos determinados de su vida. En otros aspectos también, especialmente en el campo psicológico, son similares emocionándose de la misma manera.
Los niños son los constructores de los hombres que edificarán, tomando del entorno, el lenguaje, la religión y las peculiaridades no sólo de la raza, no sólo de la nación, sino también del barrio en donde se desarrollan.
El niño es el ciudadano olvidado, y si alguna vez, los hombres de Estado y los pedagogos llegasen a comprender la extraordinaria fuerza que late en la infancia por lo bueno o por lo malo, siento que le darían prioridad por encima de cualquier otra cosa. Todos los problemas de la humanidad dependen del hombre, y si no se le presta atención durante su construcción, los problemas nunca serán resueltos.
Al hombre se le debe cuidar su desarrollo desde el inicio de su vida, cuando los grandes poderes de la naturaleza están trabajando. Sólo entonces podremos tener esperanzas de idear una mejor comprensión internacional.
Con esta cita, queda claro que la preocupación de María Montessori estaba enfocada en mejorar las sociedades humanas. Por esta razón, consideramos que una obra de esta pionera no podía faltar en los anaqueles de nuestra Biblioteca Virtual Antorcha, con el deseo de que la lectura de Ideas generales sobre mi método, fomente la reflexión sobre la relación, como adultos, que establecemos con l@s niñ@s.
Fue en el mes de octubre de 2005 que elaboramos y colocamos aquí, en los estantes de nuestra Biblioteca Virtual Antorcha, este excelente trabajo de María Montessori; y ahora, a casi siete años de distancia, realizamos una segunda edición cibernética añadiendo un apéndice, conteniendo un video albergado en el servidor You Tube, del muy interesante documental fílmico titulado La educación prohibida, que muy probablemente mueva a la reflexión a quien lo vea, e indudablemente constituye un plus a la presente edición cibernética, puesto que complementa y actualiza los conceptos, alternativas e ideas pedagógicas aquí vertidas por María Montessori.
Chantal López y Omar Cortés
Algunas
comparaciones del método Montessori con el tradicional
Montessori
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Tradicional
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Énfasis en: estructuras cognoscitivas y desarrollo social.
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Énfasis en: conocimiento memorizado y desarrollo social.
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La maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad del
salón. El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza
aprendizaje.
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La maestra desempeña un papel dominante y activo en la actividad del
salón. El alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza
aprendizaje.
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El ambiente y el método Montessori alientan la autodisciplina
interna.
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La maestra actúa con una fuerza principal de la disciplina externa.
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La enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de
aprendizaje según el alumno.
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La enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de enseñanza para
adultos.
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Grupos con distintas edades.
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Grupos de la misma edad.
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Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.
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La enseñanza la hace la maestra y la colaboración no se motiva.
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(Véase doc. Completo)
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