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martes, 16 de abril de 2013

Hemisferios cerebrales y el procesamiento de la información



      Mucho debo a la tierra en que crecí
                                Más aún a las vidas que me nutrieron.
   Pero sobre todo a Allah, que me dio dos lados distintos en mi cabeza. 

   Mucho reflexiono sobre el bien,  la verdad
   y en las creencias  que hay bajo el sol.

   Pero sobre todo pienso en Allah, que me dio dos lados en mi cabeza, no uno.

  Antes me quedaría sin camisa ni zapatos, sin amigos, tabaco o pan,

                               que perder por un minuto los dos lados distintos de mi cabeza.

                                                                                                Rudyard Kipling



 NEUROPEDAGOGÍA
Hemisferios cerebrales y el procesamiento de la información

La importancia de los dos hemisferios cerebrales, en todo lo que se refiere al proceso educativo, no es suficientemente conocida ni tenida en cuenta en las aulas. Este artículo  adjunto nos ayuda a penetrar en el conocimiento de esas dos partes de nuestro ser, que no sólo no se oponen, sino que se complementan. Ambos son necesarios e imprescindibles para que el ser humano pueda desarrollar todo su potencial interior, y son muy útiles en el proceso de aprendizaje.
 (Ver artículo)






Neuropedagogía: Neurociencia y concepto



NEUROPEDAGOGÍA

NEUROCIENCIA Y CONCEPTO
(Beatriz Pizarro de Zulliger)

La demanda que hoy la sociedad le hace a la educación es un grito desesperado de transformación profunda: ya no basta con cambiar planes de estudio, ya no basta con mudar lo aparente, ya no sirve quedarse con las discusiones estériles de los nuevos sofistas. Hoy la educación debe acompañar a la humanidad para permitirle asimilar este cambio de paradigmas que enfrenta, que es ineludible, que es impostergable.

Debemos abrir las paredes de las aulas y dejar entrar la luz del nuevo conocimiento, debemos conectar los espíritus infantiles con la solidaridad de los nuevos, siempre eternos, valores. Debemos aportar las nuevas soluciones que exigen estos nuevos marcos referenciales.



EL NUEVO RETO PARA LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI


La Neuropedagogía

EL NUEVO RETO PARA LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI
Por: Carlos Alberto Jiménez V. *

El autor a través de un cuento y de sus reflexiones afirma que los educadores debemos conocer, a partir de los aportes de la neuropedagogía, los diferentes procesos que suceden en el cerebro para poder desarrollar estrategias curriculares y de aula que fortalezcan cada uno de los hemisferios cerebrales en vez de seguir privilegiando el hemisferio izquierdo (lógico-crítico-matemático), como actualmente hace la educación.

Tanto la escuela como la universidad, fueron diseñadas mucho antes de que se tuviera la menor comprensión del funcionamiento del cerebro humano. Podríamos afirmar que dichas instituciones se encuentran organizadas privilegiando el conocimiento y no para tener una cosmovisión que le permita a los estudiantes comprender la complejidad de nuestra sociedad…

Si yo no sé cómo aprende un estudiante, difícilmente podré enseñar y menos evaluar. Esta aseveración en vez de causar incertidumbre, debe de considerarse como una invitación a un proceso de reflexión y de replanteamiento de nuestras prácticas pedagógicas…

La Neuropedagogía es una ciencia naciente, cuyo objeto de estudio es la educación y el cerebro humano, entendido como un órgano social, que puede ser modificado por la práctica pedagógica…
Los educadores, deben conocer los diferentes procesos que suceden en el cerebro, para poder desarrollar estrategias curriculares y de aula que fortalezcan cada uno de los hemisferios cerebrales, en vez de seguir privilegiando el hemisferio izquierdo (lógico-crítico-matemático), como actualmente hace la educación. También es indispensable estudiar las teorías triádicas y del cerebro total para poder comprender los nuevos desafíos de la pedagogía contemporánea…
Charles Chaplin, sin ser neurólogo ni pedagogo, logró predecir desde comienzos del siglo pasado la importancia del cerebro humano al afirmar que “Nuestro cerebro es el mejor juguete que se ha creado, en él están todos los secretos, incluso el de la felicidad”.


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LA NEUROPEDAGOGÍA UN NUEVO RETO EN LA PRACTICA DOCENTE



LA NEUROPEDAGOGÍA UN NUEVO RETO EN LA PRACTICA DOCENTE

Por: Jaime Enrique Acosta Núñez – Psicólogo
jaimeacostaps@yahoo.com – celular: 3006551211

Alguien dijo con relativa razón que si resucitáramos al mejor de los médicos de hace 100 años, probablemente hoy sería un mal médico totalmente desactualizado ante el desarrollo de tecnología de punta como la telemedicina o las cirugías con laser. Pero si resucitáramos al mejor de los maestros de hace 100 años, se encontraría que no hay mucha variación en cuento a los métodos de enseñanza y  probablemente seguiría siendo un buen maestro.

Este comentario denota que a pesar del gran volumen de desarrollo teórico que ha tenido el campo de la educación, la práctica docente parece estar arraigada a los mismos principios de antaño y es muy poco lo que ha evolucionado. Aunque nos duele reconocerlo, los docentes parece no querer desprenderse de la seguridad que les brinda sentirse dueños de la verdad absoluta y los estudiantes son tratados como productos estandarizados producidos en serie en razón a que la práctica de los educadores no tiene en cuenta las diferencias individuales y lanzan información académica indiscriminadamente desconociendo que ningún estudiante se presenta ante un tema o ante su profesor en un estado de desnudes psicológica y para bien o para mal tendrá prejuicios que afectan o benefician su desempeño académico.
Cómo explicamos el ¿por qué un estudiante tiene un buen desempeño académico con un profesor y con otro no, aun siendo la misma asignatura? Es fácil concluir que el problema no es del estudiante, sino del estilo de enseñanza del profesor, pero más allá del estilo es importante tener en cuenta cómo ese estilo para enviar información impacta positiva o negativamente en el cerebro de los estudiantes.

La Neuropedagogía es una ciencia naciente que se desprende de las neurociencias y tiene por objeto de estudio el cerebro humano que debe ser entendido como un órgano social capaz de ser modificado por los procesos de enseñanza y aprendizaje. Cuando entendemos mejor los modelos cerebrales de los estudiantes somos capaces de lograr en ellos desarrollar sus potencialidades académicas y evitar desahuciarlos académicamente como se hace frecuentemente. Cada vez que sale un nuevo modelo o técnica pedagógica todos los docentes la acogen y tratan de implementarla sin preguntarse si se ajusta al modelo cerebral de cada estudiante, por ejemplo, cuando se dijo que era necesario el trabajo en grupo, se aplicó en todas las instituciones sin considerar que a muchos o pocos alumnos no les gusta trabajar  en grupo, algunos no tienen un cerebro social y se tornan conflictivos desarrollando su mejor potencial cuando realizan trabajos individualmente.

Hoy día es raro encontrar colegios que adopten un modelo pedagógico propio, generalmente hay un eclecticismo que no permite identificar en qué  fundamentos epistemológicos se basan a la hora de enseñar. Sin embargo, sería conveniente que antes de preocuparnos por el estilo de enseñanza, sería conveniente tener en cuenta el estilo de aprendizaje de los estudiantes de manera que exista coherencia entre los dos y sobre todo que se pregunte ¿cómo interpretan y valorar la información los estudiantes?, ¿qué modelo cerebral los caracteriza? Si se tiene en cuenta los avances de la neuropedagogía, probablemente se reduciría la deserción escolar, para los estudiantes el viernes no sería el mejor día de la semana ni el lunes el más aburrido y la condición natural de aprender que tiene el cerebro la desarrollaría de manera más agradable que lo que actualmente es.

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La Neuropedagogía… una nueva ciencia en construcción



Neuropsicología, Neuroeducación, Neuropedagogía


Estas nuevas ciencias han surgido a raíz de las recientes investigaciones sobre el cerebro  humano en su relación con la mente humana, la educación y la pedagogía.

La Neuropsicología es el estudio del sistema nervioso desde un enfoque multidisciplinar, ya que intenta explicar la base material y funcional sobre los fenómenos que atraviesa la mente humana (Wikipedia)

 La Neuroeducación sugiere un encuentro entre las ciencias de la educación y las neurociencias, con el propósito de integrar las ciencias del cerebro, de la mente y de la educación (Wikipedia).

En cuanto a la Neuropedagogía, véase este artículo del Dr. Carlos Alberto Jiménez



La Neuropedagogía… una nueva ciencia en construcción
(Dr. Carlos Alberto Jiménez)

La Neurociencia tiene como objeto de estudio el cerebro, mientras que para la Neuropedagogía el objeto de estudio es el desarrollo humano, y en especial, el cerebro del mismo, entendido no como una computadora, sino como un órgano social que necesita del abrazo, la recreación y el juego para su desarrollo. Por esta razón, la Neuropedagogía es una ciencia naciente que ocupará las mentes más lúcidas del tercer milenio
(Ver artículo)


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