miércoles, 22 de agosto de 2012

José Antonio Marina



José Antonio Marina es catedrático excedente de filosofía, ensayista, conferenciante y educador. Estudió filosofía en la universidad complutense de Madrid y es doctor honoris causa por la universidad politécnica de Valencia. Desde su época de estudiante se interesó especialmente por Unamuno, fundó varias revistas y dirigió diversos grupos teatrales.

Su labor investigadora se ha centrado en el estudio de la inteligencia y el pensamiento divergente, en especial de los mecanismos de la creatividad artística (en el área del lenguaje sobre todo), científica, tecnológica y económica. Como discípulo de Husserl se le puede considerar un exponente de la fenomenología española. Ha elaborado una teoría de la inteligencia que comienza en la neurología y concluye en la ética. Ha escrito más de treinta libros y ha recibido varios premios y distinciones por su labor investigadora. Participa en tertulias y debates, relacionados con la educación especialmente. En este campo sobresale su Movilización educativa, desde la que José Antonio Marina ha impulsado la Universidad de Padres on-line, un proyecto pedagógico para colaborar con los padres durante todo el proceso educativo de sus hijos. La idea fundamental de este proyecto es que toda la sociedad debe ayudar en esta tarea. Como dice el lema de Movilización Educativa: “Para educar a un niño, hace falta la tribu entera”.

En este campo de la educación es donde José Antonio Marina centra principalmente su actividad como destacado pedagogo y experto educativo. Por ello, es frecuente verle participar en debates, conferencias, entrevistas y artículos, a través de los diferentes medios, aportando siempre ideas novedosas y originales en el campo de la educación y defendiendo la dignidad y el prestigio del maestro y del docente. Es un guía seguro, hoy en España, en medio del caos educativo que vivimos, con el que es preciso contar en cualquier proyecto serio sobre educación. Recientemente ha participado en el programa “¡Gracias, profes!” y ha creado un blog “En busca de la nueva frontera”.

José Antonio Marina – Web oficial



lunes, 20 de agosto de 2012

Claudio Naranjo

ClaudioNaranjo es uno de esos seres polifacéticos, interesado por todo lo humano. Es un psiquiatra chileno que ha abordado la música como recurso terapéutico, la psicología transpersonal, la terapia gestalt, el eneagrama, las religiones, la meditación, etc. Es el creador del Instituto SAT, cuyo propósito es llevar a cabo una tarea psico-espiritual que abrace tanto un aspecto contemplativo, como uno terapéutico. Y en cuanto a la educación, ocupa un lugar preponderante en su vida. Desde finales de los años noventa ha brindado muchas conferencias sobre educación y ha influido en la transformación del sistema educativo en varios países con la convicción de que nada es más esperanzador en términos de evolución social que el fomento colectivo de la sabiduría individual, la compasión y la libertad. Su libro «Cambiar la educación para cambiar el mundo» va dirigido a estimular los esfuerzos de profesores formados en el Programa SAT que comienzan a estar implicados en un proyecto de SAT-Educación, que se ofrece al personal de escuelas y a los estudiantes de las Escuelas de Magisterio como "un plan de estudios suplementarios" de autoconocimiento, reparación de la relación y cultura espiritual.

 Educación

He denunciado que la educación formal tradicional (p. ej., la patriarcal) es un desperdicio por demás destructivo en tiempos donde nuestra mayor necesidad no es otra cosa que la de una auténtica cultura, entendimiento y un buen corazón. Creo que la educación es nuestra mayor esperanza, en parte porque ya ha sentado las bases institucionales para lo que hasta ahora solamente tenía contemplado llevar a cabo, y que tal vez algún día realmente lo haga (ayudar en el desarrollo personal). Ahora bien, debido a que el problema más grave y más básico que tenemos en común es el subdesarrollo de la consciencia, y a que el viaje curativo contra la corriente del deterioro se percibe difícil, es necesario que hagamos hincapié en la prevención - y en la educación obligatoria ya contamos con el vehículo para la misma si solamente nos percatáramos de qué tan destructivo ha sido el querer educar a la juventud para que sean un reflejo de lo que nosotros somos, y de cómo, al creer que les estamos transmitiendo nuestros valores, lo que hacemos es mostrar una arrogante ceguera respecto a la forma en que les transmitimos nuestras plagas, y hasta qué grado lo hacemos.
Si la gran esperanza de cambiar la educación ha de realizarse - y más vale pronto que nunca - habrá de fincarse en la sanación y transformación de los educandos, puesto que resultaría ridículo pensar que ello pudiera lograrse mediante una reforma curricular solamente. Y es así que surge la interrogante: ¿contamos con un método efectivo y factible a través del cual pudiéramos educar a los docentes ofreciéndoles las experiencias y entrenamiento que el mundo académico nunca les pudo brindar, y que sin embargo resultan indispensables para una educación orientada hacia la evolución personal y social?
Creo haber creado semejante método y comprobado su efectividad tanto para satisfacción propia, como para la de mis colegas y alumnos. El lector interesado puede encontrar la información relevante en las secciones tocantes al SAT y al SAT-en-Educación, así como en mi libro Changing Education to Change the World, originalmente escrito en español (Cambiar Educación Para Cambiar El Mundo), y también publicado en portugués e italiano. (Incluyo el índice de contenido, su breve introducción, y un capítulo muestra donde se describe el trabajo experiencial con grupos que personalmente he desarrollado, y que es lo que justamente creo que necesita la educación para su transformación).
Quizá lo más importante de todo esto es que lo que pretendo hacer es convencer a la gente de que nuestra mayor esperanza para poder superar nuestra actual crisis de una sociedad y civilización patriarcal yace en la educación.
Claudio Naranjo

SAT En Educación

A lo largo de mi vida he recibido invitaciones de parte del mundo de la educación, las cuales me han estimulado favorablemente hacia un entendimiento de las cosas y han propiciado el desenvolvimiento de mi trabajo. En primer lugar, tuve el privilegio de ser un asesor del Center for Education Policy Research en SRI, encabezado por el Dr. Harman, cuando se me comisionó para presentar un informe acerca de las aportaciones del "movimiento del potencial humano" que pudiesen ser de ayuda en el mundo de la educación de nuestros días. (Mi informe posteriormente se convirtió en mi primer libro, The One Quest.
Nuevamente me sentí estimulado cuando se me pidió que participara como conferencista magistral en la última edición de la "Mandala Conference" de la Association for Holistic Health and Education, en Santa Barbara, suceso que unos diez años después me estimuló a escribir "An Education of the Whole Person for a Unified World" - un texto que posteriormente habría de publicarse como parte del libro The End of Patriarchy, y más recientemente en Changing Education to Change the World.
Un tercero y por demás significativo estímulo fue el de haber sido un participante en la segunda edición de la Conferencia de la Educación para el Tercer Milenio, que tuvo verificativo en Catamarca, en el norte de Argentina, en el año 2000. Fue en dicha Conferencia que me percaté cabalmente del potencial que mi trabajo poseía en cuanto a docencia-educación, y también observé que inadvertidamente había descubierto algo de mucho mayor beneficio público que el del simple entrenamiento en psicoterapia.
Cuando compartí con mis colaboradores mi punto de vista sobre el SAT como un medio para la transformación de la educación, sugirieron que se hiciera una junta con los maestros que había entre nuestros alumnos, lo que condujo a un Simposio en España en 2002, donde hubo una afluencia de unos 300 de nosotros como participantes - evento en el cual contemplamos de manera conjunta la posible forma de unir nuestros esfuerzos tendientes hacia el logro de dicho objetivo.
Otras reuniones siguieron a dicha confluencia a intervalos de un año, siendo la última de ellas la que se realizó en Barcelona bajo los auspicios de la Universidad Autónoma, y seguramente su éxito sentó un precedente respecto al hecho de que hoy en día el SAT ha quedado debidamente acreditado en Cataluña como método para capacitación de maestros.
Claudio Naranjo

La educación del futuro y los valores (J. Elzo)


La educación del futuro y los valores (J. Elzo)
Julio de 2004
Resumen
Los sistemas de valores dominantes en la sociedad occidental durante los últimos cincuenta años han condicionado las problemáticas individuales actuales. Dentro de una tendencia generalizada a la delegación de responsabilidades, hemos creado una sociedad de derechos sin el correlato correspondiente de deberes. Los jóvenes de hoy en día han crecido en un entorno sobreprotector y han recibido una socialización que no les ha preparado para enfrentarse a la sociedad en la que les ha tocado vivir.
En este contexto, el ponente describe los valores más preciados actualmente –la familia y el bienestar– y propone varios valores que deberían transmitirse mediante la educación. En primer lugar, defiende la racionalidad en la toma de decisiones y la justificación de las opiniones y, en segundo lugar, el fomento de la competencia personal, tanto en el ámbito profesional como en el formal. Se debe fomentar la tolerancia activa hacia la diferencia tomando como punto de partida el convencimiento de que no hay verdades absolutas, pero sí un único principio inalienable: el respeto absoluto a la dignidad de la persona humana.
La escuela tiene un papel crucial de formación, educación y transmisión de valores, sin embargo, hoy en día a menudo sólo se la valora como transmisora de conocimientos y se la juzga por la rentabilidad de lo que enseña. La familia y los amigos son los ámbitos por excelencia del aprendizaje informal. Estos últimos años la importancia de la red social de los amigos ha registrado un ascenso muy fuerte entre los jóvenes. Los nuevos papeles de la mujer, y en consecuencia del hombre, potencian la aparición de nuevos modelos de familia. Si superan con éxito la adaptación a la modernidad, las nuevas generaciones se insertarán con más garantías en la sociedad del futuro.

Palabras clave
sistemas de valores, jóvenes, familia, amigos, escuela, socialización

El valor de educar (F. Sabater)


 


EL VALOR DE EDUCAR (F. SABATER)

•Del mismo modo como se habla de alimentación
basura, también puede hablarse de una especie de
educación basura, en la que alguien es educado
exclusivamente para ser siervo, para reproducir
simplemente la servidumbre a la que ya de
antemano se le destina.
•Las estadísticas médicas, no solamente en España
sino en otros países europeos, indican que la
profesión que ocasiona el más alto índice de
depresiones psíquicas, así como de otros trastornos
psicológicos y nerviosos, es precisamente la
profesión de maestro. Es decir, revela que hay una
situación de estrés, de tensión, de una exigencia no
recompensada, no comprendida, no aceptada, muy
fuerte.
•Yo creo que una sociedad se valora en gran medida
por la calidad de su educación, por la importancia
que sus ciudadanos le conceden a la educación y
por los sacrificios, presupuestales y de concreción
para con los gobernantes, que están dispuestos a
hacer para que la educación alcance a todos.